合肥市大杨主题小学小课题研究野心书
小课题
称号
作文教学入门指导
课题
研究人
王国兵
教龄
6
职称
小一
任教
学科
语文
问
题
及
原
因
经过七学期的研习，绝大大都学生对语文这门学科有着浓郁的兴致，研习态度较端正。合肥市教育局。能借助字典识字、阅读、研习通俗话。你知道合肥教育信息网。初步学会贯串词语认识打听词义，你知道中心小学。把握常用汉字数量大，能应用学过的词语造句说话，合肥小学。能听懂他人讲的一件事，初步。边听边记住要紧形式，相比看合肥初中。并能复述。能准确朗诵课文，看看合肥市教育考试院。
研
究
的
步
骤
、
时
间
及
措
施
研
究
的
步
骤
、
时
间
及
措
施
一、指导对象：合肥市大杨中心小学小课题研究计划书。合肥市大杨主题小学四（2）班全体同窗。合肥市教育考试院。
二、研究方法：对于小学。议定日常课堂教学、亲近语文与写作的接洽，并议定作业、测试、座谈、公然课等检验研究办事的收效。听听合肥高中。
三、研究韶华：计划书。2009年9月—2010年6月
四、研究推行步伐：
第一阶段：看看合肥大学。2009年9月
1、判断研究课题
2、查阅相关文献材料
3、完成课题野心书
第二阶段：看看合肥小学。2009年10月—2010年2月
1、把握教育研究的方法
2、选定关心学生研习进程的方法：合肥早教。
（1）、辅导学生感悟，合肥小学。让学生在“悟”中学
（2）、指导学生了解写作方法。学习大杨。
（3）、激励自主查究，让学生在“探”中学。合肥小学。
4、撰写阶段性研究叙述
第三阶段：结合。2010年3月—2010年5月
1、张开校内公然课，聆听朋友意思纠纷。我不知道课题。
2、约请专家指导，听听合肥高校。与专家互换互动，研究。不竭完满本身的课堂教学方法。合肥市。
3、发放调盘查卷，[初步学会结合词语。了解学生对实验张开以来的感受。
4、跟进式辅导，将请求恳求下降到日记的写作请求恳求。
5、张开家访办事，了解家长对实验张开以来孩子研习面孔的变化环境。
6、组织老师设计有针对性的试卷，检测学生的研习效果。
7、撰写阶段性研究叙述的。
第四阶段：2010年6月
1、总结并正式写研究叙述
2、提交研究叙述
预设
完成
韶华
2010年6月
预设
收效
语文研习是一个理性的进程，每个学生在完全的研习进程中，感受并不好像，希望在完全的教学中，可以引领学生进入写作的殿堂、让学生爱上表达、写作。
研究
需求
1、对班级学生的研习习性的了解与探问。
2、对班级学生完成研习任务，达成研习主意的了解与探问。
